一、默写 (10分)

1、补写出下列名句名篇中的空缺部分。（10分）

⑴、故木受绳则直，金就砺则利，________________，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）

⑵、天生我材必有用，           。（李白《将进酒》）

⑶、乱石穿空，惊涛拍岸，            。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

⑷、鹰击长空，鱼翔浅底，          。（毛泽东《沁园春·长沙》）

⑸、穷且益坚，                 。(王勃 《滕王阁序》)

⑹、________________，化作春泥更护花。       (龚自珍《已亥杂诗》)（3）⑺、小楼昨夜又东风，______________。（李煜《虞美人》）

⑻、                        ，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）

⑼、古之学者必有师。师者，______________________________。(韩愈 《师说》) 

⑽、 ______________________，羽化而登仙。(苏轼 《赤壁赋》) 

三、阅读《劝学》、《师说》中的两段文字，完成2-5题。（15分）

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。         （《劝学》）

嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。  呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！                   （《师说》）

2．下列句子中加点词的解释，有错误的一项是（3分）

A．声非加疾也，而闻者彰。        疾：快

B．师道之不传也久矣              师道：从师求学的道理

C．君子不齿                      不齿：极度鄙视

D．于其身也，则耻师焉，惑矣！     惑：糊涂

3.下列对第二语段的理解，不正确的一项是（3分）

A．全段主要是批判当时人们不重视师道的不良风尚，作者先以感叹的语气，惋惜古人优良的从师风气没有能够流传下来。

B．第一层将“古之圣人”与“今之众人”作对比，使本文更具有现实性，其矛头直指当时耻于从师的不良之风。

C．第二层把“为孩子选择老师”跟“自己不愿拜老师”作对比，深入揭露有些人对待师道的错误态度。

D．第三层以“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”作对比，来批判当时士大夫们的不能尊师重道，结尾“其可怪也欤”表露了作者对这种不良风尚的无可奈何的情绪。

4．下列对选文的理解，有错误的一项是（3分）

A．《劝学》选段以学习的作用来论述“学不可以已”。认为人变得聪明的一个重要的标志是“善假于物”。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”来阐说，只有摆正学和思的关系，才能提高学习的效率。

B．《劝学》选段连用四个生活中常有的经历来设喻，阐明借助外部条件和注重积累的重要作用，借此证明人通过学习，能弥补自身不足。

C．《师说》选段承接对师道的论述，用三组对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。

D．《师说》选段最后对士大夫之族的评论批判的力度加深，“其可怪也欤！”一句对不肯从师而学的愚蠢作风表现出无法容忍的批判态度。

5.翻译文中划线的句子（6分）

⑴君子生非异也，善假于物也。（3分）

译文：________________________________________________________________  

⑵圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

译文：________________________________________________________________  

三、阅读下面诗歌，完成第6-7题（6分）

不见①   

杜甫

不见李生久，徉狂真可哀！世人皆欲杀②，吾意独怜才。

    敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山③读书处，头白好归来。

    [注]：①这首诗写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。②指李白因入永王李璘幕府而获罪，系狱浔阳，不久又流放夜郎。有人认为他有叛逆之罪，该杀。③匡山：指四川彰明县（今江油县）境内的大匡山，李白早年曾读书于此。

（6）这首诗使用了多种表达技巧，请列举一种并作赏析。（3分）

（7）杜甫和李白有着深厚的友情，听到李白获释，蓄积于内心的感情一下子迸发出来。阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的复杂思想感情。（3分）

(6) 示例：①对比手法。（1分）通过 “皆欲杀”和“独怜才”的对比，突出表现了杜甫与“世人”态度的对立（1分），突出了对李白的理解和同情。（1分）

②对比手法。（1分）李白敏捷的诗才和飘零天涯的遭遇，形成鲜明的对比。（1分）突出了杜甫对李白的哀怜。（1分）

③直抒胸臆。（1分）杜甫不装点景物，直接表白情感，直说“不见”、“哀”、“怜才”，情真意切，质朴自然（1分），写出了对友人的一往情深。（1分）

(7) ①对好友的挂念，②对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。③为李白的命运担忧，希望他叶落归根，终老故里。④希望好友相聚。⑤抒发了自己怀才不遇的感慨。（每点1分，任答三点得满分。）